การเข้าเรียนครั้งที่16

การเข้าเรียนครั้งที่ 16

วันศุกร์ที่ 15 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2556

                      การเรียน การสอน

 - อาจารย์แจกกระดาษให้ นักศึกษาเช็คชื่อ

 - แต่บรรยายกาศให้ห้องเรียนวันนี้ไม่เคยมีใครมาเรียนเลย เพราะ เพื่อนมีเีรียนเลยยังไม่มาเรียนขนานเลยเวลาเรียนมาแล้ว 14.30 น แต่พอสักพักเพื่อนๆก็ทยอยกันมา แต่พออาจารย์รอเพื่อนมาจนคบ อาจารย์ได้เปิด

 อาจารย์เปิด สื่อการสอนสาธิต ที่โรงเรียนเกษมพิทยาให้นักศึกษาได้เป็นแนวคิด

  จะมีตารางเปรียบเทียบความเหมือนความแตกต่าง ในเรื่องต่างๆ

       สรุปในเด็กเห็นของจริง จากของจริงที่คุณครูเตรียมมาสอน 

                                                      สามารถจับได้จริง

    ที่อาจารย์นำมา เป็นคล้ายตาราง หรือกราฟ ว่านมรสไหนเด็ก

ชอบมากที่สุด และชอบน้อบที่สุด สื่อที่อาจารย์นำมาเป้นสือที่ดีและแนวการสอนในบทเรียนได้ดี สำหรับ

กลุ่มไหนที่ยังไม่ได้ออกไปสาธิตการสอน เป็นองค์ความรู้ที่น่า นำมาใช้ในบทเรียน เป็นอย่างมาก

การเตรียมการสอน (Instructional Systems Design)

    การเตรียมการสอน หรือที่ตำราบางตำราเรียกว่า การวางแผนการสอน บางตำราเรียกว่า การสร้างบทเรียน บางตำราเรียกว่า การออกแบบการสอน บางตำราเรียกว่า การออกแบบบทเรียน บางตำราเรียกว่า การพัฒนารายวิชา หรืออาจจะยังมีชื่อเรียกอย่างอื่นอีก สำหรับในภาษาอังกฤษนิยมใช้กันว่า Lesson Planning ในที่นี้จะขอใช้คำว่า “ การเตรียมการสอน”

  





ความหมายของการเตรียมการสอน

            
         บอสซิ่ง ( Bossing) ให้ความหมายของการเตรียมการสอนไว้ว่า เป็นการระบุผลการเรียนรู้ที่ต้องการ และวิธีการซึ่งนำไปสู่ผลนั้น ๆ ภายใต้การแนะนำดูแลของครู

            
     ความหมายดังกล่าว ชี้ให้เห็นจุดเน้นของความเปลี่ยนแปลง ในสมัยก่อนแนวคิดของครูมุ่งที่ตัวเนื้อหาเป็นสำคัญ แต่ในปัจจุบันเน้นถึงวิธีการซึ่งนำไปสู่ความเจริญงอกงามของผู้เรียน และหลักสูตรปัจจุบันเป็นหลักสูตรที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ครูมีบทบาทเป็นผู้แนะนำช่วยเหลือ

            วณิช ( 2519 ) ได้อธิบายว่า การเตรียมการสอนและการวางแผนการสอนเป็นการเตรียมโครงการ เพื่อจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กในชั้นเรียนไว้ล่วงหน้า การเรียนการสอนจะดำเนินไม่ได้ผลดีเลย หากเรามองข้ามการเตรียมการสอนและการวางแผนการสอนไปเสีย

           

  การเตรียมการสอน หมายถึง การจัดวางแผนการสอน แนวการสอน หรือโครงการสอน อันประกอบด้วยการกำหนดจุดประสงค์ การจัดเนื้อหากิจกรรม ประสบการณ์ต่าง ๆ สื่อการเรียน สื่อการสอน วิธีสอน กระบวนการเรียนรู้ กลวิธีต่าง ๆ ตลอดจนวิธีการประเมินผล เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุจุดประสงค์ตามที่กำหนดไว้ ( สุวัฒน์ 2523 : 250 )

 ความสำคัญและความจำเป็นของการเตรียมการสอน

1      เพื่อให้เชื่อมั่นได้ว่าการจัดกิจกรรม และประสบการณ์ต่าง ๆ มีความสัมพันธ์สอดคล้องต่อเนื่องกัน

เหมาะกับผู้เรียนและสิ่งแวดล้อม มีกิจกรรมหลาย ๆ อย่างสอดคล้องกับ ความแตกต่างและความต้องการของผู้เรียน ผู้เรียนสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการดำรงชีวิตได้

2      ป้องกันการใช้เวลาอย่างไร้ประโยชน์ การเตรียมการสอนจะช่วยให้ครูใช้เวลาได้อย่างเหมาะสม

การเตรียมบทเรียนมากเกินไปจนเป็นการยัดเหยียดความรู้ให้แก่ผู้เรียน ไม่ส่งผลดีต่อการเรียนรู้ การเตรียมบทเรียนน้อยไปอาจทำให้ครูต้องสอนทบทวนซ้ำซากไปจนหมดเวลา

3      ช่วยให้ครูสามารถทำการสอนได้อย่างมั่นใจเพราะได้มีการเตรียมกิจกรรมให้เหมาะสมกับเนื้อหา

และผู้เรียนตลอดจนเหมาะสมกับบุคลิกภาพของผู้สอนด้วย

4      มีประโยชน์สำหรับการสอนแทน ในกรณีที่ครูผู้สอนประจำไม่สามารถมาสอนได้ครูคนอื่นก็สามารถ

สอนได้อย่างต่อเนื่อง เพราะได้มีการเตรียมการสอนไว้

5  ช่วยให้การบริหารงานเป็นไปได้ด้วยดี ผู้บริหารและศึกษานิเทศน์จะได้นำไปเป็นข้อมูลในการวางแผนงานและนิเทศการสอน 

เนื้อ หาเพิ่มเติม   http://www.thaiblogonline.com

               

         อันนี้จะได้เรื่อง การ รูปทรงพื้นที่ ร่วมกลุ่ม

  - สื่ออันนี้ก็จัดเป็น เหมือนให้คุณครูผู้สอนทำประดิษฐ์ให้นักเรียน ด้วยใช้ของเหลือใช้มาประดิษฐ์เพื่อ

ใช้งาน ในห้องเรียน น่ารักและสวยมาก ประหยัดเงินไม่เสยเงินเยอะเลย

   

                          
                    การแปะกระดาษ เป็นตัวเลขต่างๆ จะสอนเด็กในเรื่องคณิตศาสตร์หรือ
          
         นำกระดาษหรือกล่องมาทำเป็นรูปทรงต่างๆ อีกมากมาย สีเหลี่ยม สามเหลี่ยม ทรงรี ทรงกลม


          สิ่งพวกนี้เป็นพื้นฐานคณิตศาสตร์ที่เด็กๆ ควรรู้และหน้าที่ของครูทีดีอย่างเรามีวิธีไหนที่สามารถ

สอน  ให้ด็กไดเรียนรู้ผ่านสื่อการสอนและให้เด็ก

เข้าใจและมีพื้นฐานที่ดีได้อย่างไร ฉันคิดว่าสื่อที่อาจารย์นะมาเปิดให้ดูน่าจะเป็นสื่อการสอนที่น่านำไป

สอนในเวลาที่เราฝึกสอนมาก

   เขียนรวดลายบนจานรองแก้วสวยๆๆ

   เรื่องรูปทรง สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม

   แกนกระดาษเช็คชู 

    นำขวดน้ำมาทำเป็นโต๊ะนั่ง ง่ายที่ประหยัด

 ห้องนำจำลองให้เด็กเห็นว่ามีอะไรบ้าง จะสอนเชื่อมโยง  

                                     เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ในเรื่องของ เซตของใช้ พื้นที่ในคณิตสาสตร์

 ตู้ปลาแสนสวย ๆๆ

   

       สื่อที่เด็กนักเรียนทำ หรือครูผู้สอนทำขึ้น มีอีกมากหมายแต่ที่นำมาใช้บล็อกเป็นแค่ส่วนหนึง เพราะ

อาจารย์นำมาเปิดให้ดูเยอะมาก

     - แต่พอเพื่อนๆมาคบ อาจารย์ก็เริ่มเข้าสู่บทเรียน อาจารย์ถามว่า มีกลุ่มไหนบ้างที่ยังไม่ได้ออกมา

สาธิตการสอน ที่สาธิตไปแล้วเมื่ออาทิตย์ก่อนมีกี่กลุ่มที่นำเสนอ 2 กลุ่ม ตอนนี้เหลือ 6กลุ่ม อาจารยื

บอกว่ากลุ่มไหนพร้อมแล้วให้ออกมาสาธิตได้เลย เพราะมีอีกหลายกลุ่มที่ยังไม่ได้ออกมาสาธิต เดี่ยวจะ

ไม้ทัน เพราะอาจารย์นี้ต้องเครียร์งานทุกอย่างให้เรียบร้อยแล้ว




1. ที่ออกมานำเสนออาจารย์ในวันนี้ เรื่องข้าว กลุ่มนี้การจะออกมาพูดของแต่ละวันของทุกคนในแต่ที่แต่ละคนรับผิดชอบ

ส่วนมากการสาธิตการสอนในแต่ละวัน แต่ละกลุ่มก็จะคล้ายกันหมด วันแต่ละวัน

ที่แตกต่างกัน ก็น่าจะเป็น ประโยชน์ของแต่ละกลุ่ม

*  อาจารย์แนะนำว่า อย่าให้เล่าเป็นนิทานสั้น  หรือร้องเพลงแต่งเพลง แต่ต้องดูว่าสิ่งที่เตรียมเหมาะกับ

เด็กมากน้อยและช่วงอายูเด็กวัยไหน มากที่สุดที่ครูต้องคำนึกถึง

        

                

2. กลุ่มที่2 เรื่องผลไม้ สับปะรด ประโยชน์ สับปะรดที่รับประทานได้กับรับประทานไม่ได้มีอะไรบ้าง

กลุ่มนี้ก็จะทำแมพแตกออกมาให้เห็น 2 หัวข้อใหญ่ คือ สับปะรดที่รับประทานได้ มี3 สายพันะธ์ และ

สับปะรดที่รับประทานไม่ได้ มี 3สายพันธ์เหมือนกัน

เพลงสับปะรดที่กลุ่มนี้เตรียมมา

       อาจารย์ให้คำแนะนำ   ทุกกลุ่มก็แตกต่างกันไป ขึ้นอยู่ที่ว่ากลุ่มไหนเตรียมการมีดีและ เลือกสื่อ

สาธิตใน แต่ละวันเป็นอย่าไร อาจารย์จะมีข้อติชมของแต่ละกลุ่มเสมอ ควรนำไปปรับปรุงแก้ไขในแต่ละ

กลุ่มข้อดีการดีแล้ว  ถ้ามีสิ่งไหนที่ควรปรับปรุงก็ควรนำไปเพิ่มเติมตามอาจารย์บอก



*อาจารย์บอกว่ากลุ่มไหนที่ยังไม่ได้นำเสนอและออกมาสาธิตสื่อการสอนอาจารย์บอกว่าไม่เป็นไร แต่ฟังของเ่พื่อนไวที่ออกมาสาธิตแล้ว 4กลุ่ม เพราะอาจารย์จะออกข้อสอบแบบนี้และให้นักษาตอบ อาจารย์บอกว่าจะออกข้อสอบแนวแบบนี้และ และะให้ไปอ่านมาตรฐาน ที่ทำเป็นมายแมพในอทิย์ก่อนให้ไปอ่าน อาจารย์ก็นัดนักศึกษาสอบกลางภาค ในวันพุธ ที่ 20เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2556 เวลา 15.00-16.30 น. สอบข้อเขียน

* อาจารย์ให้นักศึกษาไปทำบล็อกให้เรียบร้อย เพราะอาจารย์จะตรวจบล็อกหลังสอบเสร็จ และอาจารย์บอกว่าะแนนบล็อกสำคัญให้ไปทำบล็อกให้คบ และถูกต้องตามคำสั่ง

ผลงานการทำเเมพ 

มาตรฐานคณิตศาสตร์ปฐมวัย

จัดทำโดย นางสาว กมลวรรณ ศรีสำราญ

การเข้าเรียนครั้งที่ 15

การเข้าเรียนครั้งที่ 15

วันศุกร์ที่ 8 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2556

        

              การเรียน การสอน

- อาจารย์ส่งกระดาษให้นักศึกษาเช็คชื่อ

- อาจารย์ให้นักศึกษาส่งงานที่เมื่ออาทิตย์ที่แล้ว อาจารย์ให้ไปทำมายแมทมาตรฐานการเรียนรู้คณิตสาสตร์ปฐมวัยให้นักนักศึกษาไปส่งอาจารย์ จะตรวจดู

- อาจารย์ให้นักศึกษาแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ นำเสนอการสอนแต่ละวันในกลุ่มทุกกลุ่ม

- กลุ่มของพวกเราได้ออกเป็นกลุ่มที่2 กลุ่มเราได้สาธิต เรื่องผลไม้ ให้เพื่อนดูถึงแต่ละวันในการสอนเกี่ยวเนื่องของด้านคณิตศาสตร์

     วันจันทร์  ชนิดของผลไม้

     วันอังคาร  ลักษณะผลไม้

     วันพุธ  ประโยชน์ของผลไม้

     วันพฤหัสบดี  การถนอมอาหารการเก็บการถนอมอาหาร สามารถเก็บได้นาน

     วันศุกร์   การขยายพันธ์

 เตรียม การสอน

เตรียม อุปกรณ์

เริ่มการสอน วันจันทร์

นำเสนองาน 

ให้กลุ่มฉันรับผิดชอบ วันพฤหัสบดี การถนอมอาหาร 

- กลุ่มของเราได้ออกไปนำเสนอ อาจารย์ให้คำแนะนำเยอะมากและอาจารย์ให้คำแนะนำดีมาก ให้เราเข้าใจถึงคณิตศาสตร์ 

             เช่น วันจันทร์ ของกลุ่มเราที่นำเสนอ กลุ่มของเราเตรียมรูปภาพผลไม้จำลองม 20 

ผลและนำโฟม ใช้มาลูกชิ้นนำผลไม้จำลองมาปักที่โฟม ให้เห็นผลไม้ทั่ว และกลุ่มของพวกเรา

ใช้ถึงการนับเลขออกเป็นคู่ ที่ละ2 ที่ละ2 เท่าๆกัน จะสอนในเรื่องการนับจำนวน

             คำแนะนำอาจารย์  ในตะกร้ามีผลไม้ทั้งหมดเท่าไหร่ ให้นึกถึงจำนวนเต็ม เรื่องของ

เศษส่นมาเชื่อมโยงเด็กก็จะบอกให้เด็กๆช่วยกันนับผลไม้ เช่น มีอีก2 เพิ่มอีก1 เป็น3 

มีอีก3เพิ่มอีก1 เป็น4 แบบไปเรื่อย จับครบจำนวนที่เราอยากให้เด็กรู้ หรือจะใช้ตัวเลขกำกับ 

ใช้ตัวเลขวางข้างผลไม้แล้วแทนค่า ในตัวเลขสุดท้าย หรือจัดแบบกลุ่มให้เด็กแยกว่า

ผลไม่ ไหนที่มีสีแดง กับผลไม้ไหนไม่มีสีแดง

     

     

เช่น กาแบ่งผลไม้ 2-1=3  3ก็คือที่เหลือ ถ้าเด็กไม่รู้ใช้สีลักษณ์ที่เด่น ให้เด็กสังเกตง่ายๆ


                 วันอังคาร กลุ่มของเราได้ นำผลไม้ส้ม และสับปะรด  ให้เด็กเลือกและนำไปปักใน
โฟมให้เด็กดุ


            คำแนะนำอาจารย์ อาจารย์บอกว่าให้ดูลักษณะแตกต่าง ส้มกับสับปะรด ให้เด็กดม

กลิ่น ว่าระหว่างส้มกับ สับปะรด เช่น ชนิด รูปทรง สี กลิ่น พื้นผิว ต่างกันไม่ ให้ทำตาราง


และทำวงกลมเปรียบเทียบ ให้เด็กเห็นภาพ สัมกับสับปะรด แต่งต่างและเหมือนตรงไหน

                 วันพุธ   ประโยชน์ผลไม้ กลุ่มของเราได้นำเสนอแบบเล่านิทาน เรื่อง เจ้าไก่น้อย

นิทานเรื่องนี้ที่กลุ่มเราเตรียมกันมา เด็กๆจะได้รู้ถึงระยะทาง กี่เมรา จากต้นไม้ต้นนี้ไปอีกต้นหนึ่ง กี่เมตร เด็กจะได้รู้จัดตัวเลข แต่กลุ่มเล่านำนิทานมาเล่าเป็นการเชื่อมโยงความใหม่ที่เด็กฟังแล้วไม่น่าเบื่อ สนุกสนาน


            คำแนะนำอาจารย์  อาจารย์บอกนิทานที่นำมาดีแต่เนื้อหาน่าจะเป้นประมาณว่าถาม

เด็ก นิทานในเรื่องนี้  ต้นไม้ไหนไกลจากบ้านมากที่สุด ต้น หูกว้าง  

ต้นไม้ต้นไหนใกล้บ้านที่สุด  ต้นฝรั่ง   ดุด้วยว่าเด็กฟังนิทานแล้วตอบได้ไม ถ้าเด็กตอบได้เด็ก 

ก็สนใจฟังดี

                วันพฤหัสบดี  เรื่อง การถนอมอาหารกลุ่มเราคิดกันแล้วว่าทำอย่างไงดีที่สามารถ

เชื่อมโยงกับ คณิตได้อย่างไหร่ เพราะที่กลุ่มเราคิดกันว่าจะให้ ทับกล้วยครั้งที่ 1 ทับกล้วยครั้ง

ที่ 2 ให้เด้กรุ้จักการนับเลข

          คำแนะนำอาจารย์ อาหารให้แตัดกล้วย 3ชิ้น แบ่งเท่าๆกัน 3 จาน จานละเท่าๆกัน 

จะส่นในเรื่องการนับและเรื่องเศษส่วนได้ด้วย 

              
               วันศุกร์  เรื่องการขยายพันธ์ กลุ่มของพวกเราเตรียมมาว่าจะให้เด็กตักดินใส่ถุงกี่

ช้อนชา และตักกิ่งลงไปในดินสัก 5-6 เซนติเมตร เด็กจะได้รู้จักการ วัด การนับ


         คำแนะนำอาจารย์  อาจารย์ บอกว่าการขยายพันธ์ไม่น่านำมาใช้กับเด็กเท่าไหร่

เด้กยังทำไม่เป็น และการขยายผลใช้อุปกรณ์ เราจะต้องเตรียมไปให้เด็ก การขยายพันธ์ต้อง

นำกิ่งไม้มาขยายมันอยากไป

                         



      อาจารย์ก็ได้ให้คำแนะนำทุกกลุ่ม เพราะเพื่อนในห้องเขาใจกันว่าในอาทิตย์ให้หยิบในการ

สอนมาวันเดียวมานำเสนอน่าห้อง แต่อาทิย์นี้ได้นำเสนอ แค่2กลุ่ม เนื่องจากเวลาไม่พอ กลุ่มที่

เหลืออาทิตย์ก่ินนำเสนอต่อ เตรียมของให้ครบ


    -   การที่จะเลิก อาจารย์ถามว่ามีใครส่งสัยอะไร ไหมให้ถามอาจารย์เลยนะ เพื่อนแต่ละกลุ่มก็ถามอาจารย์กันทุกคน เพื่อนก็เขาใจกันหมดแล้ว อาจาย์ก็บ่อย

การเข้าเรียนครั้งที่ 14

การเข้าเรียนครั้งที่ 14

วันศุกร์ที่ 1 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2556

                การเรียน การสอน

 - ทำงานที่อาจารย์สั่งให้ทำอาทิตย์ที่ผ่านมา ทำหน่วยการเรียนการสอน หน่วยผลไม้กลุ่มของเราทำ 

5กิจกรรมที่จะจัดให้เด็กเล่นในหารเรียนต้องมีหน่วยคณิตศาสตร์มาเชื่อมโยงกับที่ที่กลุ่มเราทำ และ

กิจกรรมมี 5วันที่จะให้เด็กเล่น ถึงจะเป็นการสาธิตการตามอย่างไงกิจกรรมหลักๆเด็กจะต้องได้ประโยนช์

และความรู้สูงสุด กับกิจกรรมที่กลุ่มของเราสาธิต ซึ่งอยากมาก ซึ่งการทำการเรียนการสอนพวกนี้เป็น

เรื่องใกล้ตัวมาก สำหรับการออกไปฝึกสอนในปีต่อๆไป

- กลุ่มของเราได้แบ่งงานกันไปคิดเนื้อ ข้อมูล และสื่่อที่นำมาประยกต์ใช้กับคณิตมีอะไรบ้าง ที่กลุ่มเราวางเนื้อหาไวคาว

1 การให้เด็กนับและแยกจำนวนผลไม้

2 การให้เด็กปลูกเมล็ดผลไม้ เด็กจะต้องนับจำนวนเมล็ด และใสน้ำเท่าไหร่

3 การตัดตอนกิ่ง ชำกิ่ง เด็กจะต้องปักลงไปในดินแลึกแค่ไหน

   กลุ่มพวกเราก็ดำเนินทำตามนี้ เพื่อให้เสร็จทันส่งอาจารย์อาทิตย์หน้า

กลุ่มของเราก็นั่งทำงานกันที่ตึกคณะศึกษา  จนเสร็จ 3ชิ้นงานที่วางแผนไว เหลืออีก 2ชิ้นงาน ก็จะดำเนินการต่อให้เสร็จ

ค้นคว้า เพิ่มเติม   sites.google.com

หลักการสอนคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย

    

หลักการสอนคณิตศาสตร์เด็กปฐมวัย          การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยอย่างเต็มศักยภาพสูงสุดนั้นผู้สอนจะต้องเข้าใจพัฒนาการและความสามารถตามวัยของเด็กนิตยา ประพฤติกิจ  ( 2532 : 243 )   กล่าวว่า ครูไม่ควรยึดมั่นและคิดว่าเด็กจะต้องเข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ตามที่ตนได้ตั้งจุดมุ่งหมายเอาไว้ หรือคิดว่าเด็กน่าจะทำได้ เพราะเด็กแต่ละคนมีความสามารถต่างกัน และมีพื้นฐานทางครอบครัวต่างกันครูจะต้องเน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงและได้ทำกิจกรรมที่มีความหมายต่อตัวเด็กให้เด็กได้ทั้งดู ทั้งจับต้อง และทดสอบความคิดของเขาในบรรยากาศที่เป็นกันเองในชั้นเรียนหรือนอกชั้นเรียน อย่างเช่น         ที่โรงเรียนมีต้นผลไม้ ครูอาจให้เด็กชั้นประถมขึ้นไปเก็บหรือถ้าไม่มีเด็กโตครูก็จัดเก็บเองแล้วให้เด็กได้นับจำนวนผลไม้กันจริง ๆ  ถ้าหากเด็กสามารถเข้าใจการนับแล้วอาจมีการสอนเพิ่มได้โดยขึ้นไปเก็บอีกแล้วให้เด็กนับเมื่อมีการแจกผลไม้บางผลให้เด็กไปครูก็อาจตั้งคำถามเพื่อให้เด็กนับจำนวนผลไม้ที่เด็กได้มาเพิ่ม การให้เด็กได้ปฏิบัติด้วยตนเองนับเป็นสิ่งที่มีคุณประโยชน์อย่างมากต่อการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุกับความเข้าใจทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กเด็กควรจะได้รับการฝึกฝนให้มีความเข้าใจหรือมีแนวคิดเกี่ยวกับคณิตศาสตร์การสอนแต่ละครั้งครูควรสอนความคิดรวบยอด (Concept) เพียงเรื่องเดียว เช่น เพิ่มหรือลดหรรษา นิลวิเชียร (2535 : 118) ได้เสนอเทคนิคและหลักการสอนคณิตศาสตร์แก่เด็กเล็กตามแนวคิดของเพียเจต์ นักทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา  ดังนี้1. เด็กจะสร้างความรู้ทางคณิตศาสตร์ โดยการจัดกระทำต่อวัตถุโดยวิธีธรรมชาติ หรือด้วยตนเองเท่านั้น2. เด็กทำความเข้าใจกระบวนการทางด้านคณิตศาสตร์หลังจากที่เด็กเข้าใจการใช้เครื่องหมายเท่านั้น3. เด็กควรทำความเข้าใจมโนทัศน์คณิตศาสตร์ก่อนที่จะเรียนรู้การใช้สัญลักษณ์ต่าง  ๆ   ทางคณิตศาสตร์การสอนคณิตศาสตร์ให้แก่เด็กเล็กนั้น ควรให้เด็กได้มีโอกาสทำกิจกรรมด้วยตนเองได้สัมผัสได้จัดกระทำกับวัตถุจริง ๆ  มีประสบการณ์กับสิ่งที่เป็นรูปธรรม การจัดการเรียนการสอน โดยให้เด็กได้ทำแบบฝึกหัดในสมุด หรือแม้แต่การใช้เครื่องบันทึกเสียง รูปภาพ แผ่นใส ภาพนิ่งประกอบ ก็คือ การสอนโดยใช้สื่อที่เป็นนามธรรมนั่นเอง เด็กมักจะถูกสอนให้จัดกระทำกับจำนวน เช่น บวก ลบ คูณ หาร ซึ่งอันที่จริงแล้วการเรียนในระดับเด็กเล็กและประถมศึกษาตอนต้นนั้น การสร้างมโนทัศน์มีความสำคัญกว่าการคิดคำนวณ การเริ่มสอนเด็กด้วยการให้เด็กคิดคำนวณนั้น เป็นวิธีการสอนที่ผิดอย่างยิ่ง จำนวนเครื่องหมายนามธรรมที่ไม่มีความหมายใด ๆ เด็กจะเรียนด้วยการปฏิบัติต่อวัตถุเท่านั้น  มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช(2527 : 243 - 244) ให้แนวทางในการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์แก่เด็กปฐมวัย มีขั้นตอน ดังนี้1. ให้เด็กเรียนจากประสบการณ์ตรงจากของจริง ดังนั้นการสอนจะต้องหาอุปกรณ์ที่เป็นของจริงให้มากที่สุด และต้องสอนจากรูปธรรมไปหานามธรรม ดังนี้     1.1  ขั้นใช้ของจริง เมื่อจะให้เด็กนับหรือเปรียบเทียบสิ่งของควรใช้ของจริง เช่น ผลไม้ ดินสอ เป็นต้น     1.2  ขั้นใช้รูปภาพแทนของจริง ถ้าหากหาของจริงไม่ได้ก็เขียนรูปภาพแทน     1.3  ขั้นกึ่งรูปภาพ คือ สมมติเครื่องหมายต่าง ๆ แทนภาพหรือจำนวนที่จะให้เด็กนับหรือคิด        1.4  ขั้นนามธรรม ซึ่งเป็นขั้นสุดท้ายที่จะใช้ ได้แก่ เครื่องหมายบวก ลบ2. เริ่มจากสิ่งที่ง่าย ๆ ใกล้ตัวเด็ก จากง่ายไปหายาก3. สร้างความเข้าใจและรู้ความหมายมากกว่าให้เด็กท่องจำ4. ฝึกให้คิดจากปัญหาในชีวิตประจำวันของเด็ก เพื่อขยายประสบการณ์ให้สัมพันธ์กับประสบการณ์เดิม5. จัดกิจกรรมให้เกิดความสนุกสนาน และได้รับความรู้ไปด้วย เช่น     5.1 เล่นเกมต่อภาพ จับคู่ภาพ ต่อตัวเลข     5.2 เล่นต่อบล็อก ซึ่งมีรูปร่างและขนาดต่าง ๆ     5.3 การเล่นในมุมบ้าน เล่นขายของ     5.4 แบ่งสิ่งของเครื่องใช้ แลกเปลี่ยนสิ่งของกัน     5.5 ท่องคำคล้องจองเกี่ยวกับจำนวน     5.6 ร้องเพลงเกี่ยวกับการนับ     5.7 เล่นทายปัญหาและตอบปัญหาเชาวน์ดังนั้น  หลักการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์แก่เด็กปฐมวัย ควรเปิดโอกาสให้เด็ก "กระทำ" กล่าวคือ จัดกระทำหรือมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อ สิ่งแวดล้อม และบุคคลอย่างเป็นรูปธรรม เนื่องจากในวัยนี้การเริ่มต้นจากสิ่งที่เป็นนามธรรมก่อนนั้น  เด็กจะเรียนรู้ด้วยความยากลำบาก จึงต้องสอนจากรูปธรรมไปหานามธรรม จากสิ่งง่าย ๆ ใกล้ตัวหรือในชีวิตประจำวันจะทำให้เด็กสนุก มีความสุขกับการเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็นการขยายประสบการณ์เดิมให้สัมพันธ์กับประสบการณ์ใหม่ที่ได้รับตามความสามารถของเด็กแต่ละคน

การเข้าเรียนครั้งที่ 13

การเข้าเรียนครั้งที่ 13

วันศุกร์ที่ 25 เดือน มกราคม พ.ศ.2556

       การเรียน การสอน

- อาจารย์ส่งกระดาษให้เช็คชื่อ ที่ละแถวเหมือนเดิม

- อาจารย์ให้เอางานมาส่งที่ต่อเนื่องจากอาทิตย์ที่แล้ว การทำ มายแมพ ให้รู้ต้องตามแบบการเรียนการสอน ให้ทุกๆกลุ่มนำงานมาส่ง และอาจารย์จะเข้าเนื้อการเรียน

-  อาจารย์เเละนักศึกษาแสดงความคิดเห็นร่วมกันเเตกมายแมพในเรื่อง มาตรฐานคณิตศาสตร์ตามหัวข้อต่าง ของอาจารย์นักศึกษาในห้องเรียนก็ช่วยกันออกความคิดเห็นกันเกือบทุกคนและร่วมกันตอบคำถามอาจารย์


- อาจารย์ให้แต่ละกลุ่มให้ไปเตรียมการสอนมาก่อน สัปดาห์ทัดไปให้ออกมา สาธิตการสอนหน่วยต่างๆที่กลุ่มรับผิดชอบ

- อาจารย์ได้ทำตารางเเสดงข้อมูล เนื้อหาเรื่องไข่ ว่าระหว่างไข่เป็ดกับไข่ไก่ มีข้อแตกต่างอย่างอาจารย์เลยสาธิตทำตารางข้อมูลให้นักศึกษาได้ดูเป็นแนวตัวอย่าง ในกิจกรรมการสอน และอาจารย์ได้แผนภูมิเป็นรูปวงกลม2วงให้นักศึกษาเป็นแนวคิด

- พอเรียนจบ อาจารย์ถามว่ากลุ่มไหนมีข้อส่งสัยอะไรจะถามไม ทุกคนมีข้อส่งสัยได้สักถามอาจารย์กันทุกกลุ่ม อาจารย์ก็ได้อธิบายสิ่งที่เราอาจไมเข้าใจไปบ้างในบ้างข้อแล้ว ทุกคนในห้องก็รับทราบ

 การบ้าน

 - อาจารย์ให้ไปซ้อมสาธิตการสอนมาภายในกลุ่มและจัดหา เตรียมอุปกรณ์ พร้อมสอนในสัปดาห์ทัดที่จะเจอกัน และอาจารย์ให้ไปทำ มายแมพ มาในเนื้อหาเรื่องของมาตรฐานคณิตศาสตร์5 มาตรฐาน นำมาส่งและสามารถดูเพิ่มเติมของหนังสือให้บทเรียน